Настаняването с увреждания не е предимство - те са жизнени

2024 Автор: Jesus Peterson | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 11:12

Един въпрос.

Взех този последен изпит преди 7 години, така че не можах да ви кажа какъв е въпросът. Но мога да ви кажа какво си спомням: протегнах дясната си ръка към ръба на бюрото, обмисляйки отговора, когато отново започна да се стърпя.

Вдигнах пълната бутилка вода, седнала на ръба на бюрото си, с лявата ръка и използвах дясната си ръка като пинчер, за да я отворя. Моят пикочен мехур се държеше досега, затова си позволих малка глътка.

Жаждата беше неприятна, но пътуването до банята, за да катетеризира, би довело до незавършен изпит. Дискомфорт, бе.

Започнах да пиша, като паузирах всеки параграф или два, за да изтегна дясната си ръка. Уверих се, че моят професор е усвоил изкуството да чете набран почерк, което се случи, когато писах с крам. Трябваше да пиша бързо, защото 3-часовият изпит скоро щеше да свърши.

За щастие, завърших с достатъчно време, за да прегледам отговорите си и след това пристъпих да размазвам бутилката си с вода.

„Това не беше толкова лошо“, помислих си. "В крайна сметка не ми трябваше допълнителното време."

В колеж научих, че студенти с увреждания, като мен, трябва да се регистрират в службата за услуги за хора с увреждания, преди да направят официална заявка за настаняване.

След това исканията ще бъдат посочени в писмо, копие от което се дава на всеки професор в началото на всеки семестър.

Писмото не разкрива естеството на увреждането - само кои места за настаняване да предоставим. Тогава отговорността на професора беше да предостави помещенията. Често срещана практика е студентът да дава писмото на професора, макар и не винаги.

Никога не съм разбрал защо студентът, вместо услугите за хора с увреждания, някога ще бъде отговорен за предаването на писмото на професор, когото току-що бяха срещнали. Може да бъде обезсърчително да разкриете увреждане на човек, който е отговорен за вашата оценка, без да знаете дали може да има отстъпление.

Наскоро преподавател от университета в Бостън постави въпроса дали студентите, които искат допълнително време, изневеряват. Невидимото увреждане е ужасяващо да „излезе“, но наличието на видимо идва със собствен набор от несигурности.

Всеки път, когато влизах в класната стая, се чудех дали професор ще види моя стол и мисля, че не съм в състояние да се справя със същия обем натоварване, колкото можеха моите съученици.

Ами ако моят професор беше като професора от БУ? Ами ако питането за квартира просто се възприема като изневяра?

В резултат на това отказах много писма от преподаватели и никога не се притисках за настаняване в класната стая отвъд онова, което изглеждаше очевидно от погледа ми

Това ще включва сгради, достъпни за инвалидни колички, достатъчно известие за промени в местоположението на класната стая, за да мога съответно да планирам маршрута си и 10 - 15 минути почивка, ако курсът продължи 3 часа (за катетеризация).

Но бих могъл - и наистина би трябвало - да използвам повече, след като се срещнах със службите за увреждания в колежа.

Службите за хора с увреждания ми казаха какво е на разположение. Можех да ми бъде дадено удължено време за изпит, защото дясната ми ръка все още има някакво увреждане на нерва (технически съм квадриплегик).

Можех да включа, че може да пристигна за няколко минути закъснение до класа, в зависимост от скоростта на асансьора или наличието на совалка. Можех да поискам бележник (защото, отново, ръката ми). Можех да поискам някой да вземе библиотечни книги за мен.

Но това бяха услуги, които почти игнорирах. Дори службите за хора с увреждания да ми напомнят за настаняване, рядко го възпитавах с професор. Защо да питам член на факултета за нещо, в което се убедих, че мога да мина без?

Първо използвах инвалидна количка в гимназията, резултат от инцидент с моторно превозно средство. Много от моите съученици тогава видяха инвалидната ми количка като причина да бъда приета в състезателни колежи. Имаше моменти, когато дори аз самият вярвах в това.

Бях решен да докажа, че моята инвалидна количка няма нищо общо с моя успех

Този чип на рамото ми, по-късно щях да науча, беше наречен „интернализиран способност“.

И момче, интернализирах ли го Направих всичко по силите си, за да се противопоставя на използването на академичното настаняване в колежа и магистърската програма, които са ми законно.

Взех си собствени бележки, избягвах пиенето на вода по време на по-дълги часове, донесох моите собствени библиотечни книги (освен ако не беше невъзможно да се достигне) и никога не поисках разширение.

За добра мярка се обърнах в старшата си теза 2 дни по-рано. Никой не би могъл да каже, че моята инвалидна количка ми е дала „несправедливо предимство“.

Но в действителност моята инвалидна количка - или моята парализа - никога не ми даваше предимство. Ако не друго, бях в неизгодна позиция.

Катетеризирането отнема около 10 минути, което означаваше, че поне един час от деня ми колективно вече беше ангажиран с облекчаването на пикочния мехур. Бележките ми бяха бъркотия в дни, когато не си носех лаптопа. И дясната ми ръка се вкопчи по време на междинните курсове и финалите - не само веднъж, но много, много пъти - което го прави неприятно за завършване.

На всичкото отгоре посветих 15 часа седмично на физическа терапия.

И всичко отнема повече време, когато седите. Това включва душ, обличане и просто преминаване от точка А до точка Б. Редовната ми липса на време означаваше, че бях принуден да отделям по-малко време за училищната си работа, социалния си живот и съня.

Пренебрегнах факта, че моите квартири съществуват по някаква причина. Дори след като познавах моите професори, все още изпитвах нужда да избягвам това, което ми се струваше да искам услуга

Трябваше да се примиря с факта, че имах честно за Бога медицинско състояние, което по закон изискваше настаняване. Преструвайки се, че съм някак си над одобрена квартира, само навредих на собствения ми опит в колежа.

И не съм сам. Националният център за увреждания в обучението съобщи, че от 94 процента от учениците с увреждания в обучението, които са получили настаняване в гимназията, само 17 процента от тях са получили настаняване в колеж.

Студентите могат да избягват да се регистрират за услуги, може би защото те, като мен, се чувстват решени да бъдат колкото е възможно по-независими или са изнервени от това да „излязат“.

Системата за подпомагане на уврежданията в много колежи може да затрудни студентите да докажат, че имат увреждане за обучение.

В някои случаи студентите може да не са знаели за процеса на регистрация на увреждания, но също така е много вероятно стигмата да играе роля при недостатъчно докладване.

Наскоро един колеж дори беше дискриминиран срещу студенти, които разкриха проблем с психичното здраве в процеса на приемане.

Ясно е, че тези студенти са недостатъчно и нещо трябва да се промени.

Когато остарях (а сънят ми се превърна в по-ценна стока), разбрах, че вече не мога да бъда способен към себе си

В момента по докторска програма се научих да говоря за себе си и да използвам квартирата си.

Поисках класните стаи да бъдат преместени в сгради, по-подходящи за инвалидни колички, и поисках допълнително време на дълъг изпит, защото знаех, че ще трябва да катетеризирам средния изпит. И правя това сега без извинения, като се надявам и другите в моята общност да се почувстват упълномощени да направят същото.

Но притесненията във връзка с управлението на времето не бива да са последната сламка, която да ме подтикне - или всеки студент - да търся и използвам квартира. Не бива да пада някога на хората с увреждания просто да „управляват” за сметка на собственото си здраве или сън.

Хората с увреждания са най-голямото малцинство в страната и всеки може да стане инвалид по всяко време. Всеки има нужда от квартира в някакъв момент от живота си; някои ще им трябват в колежа.

Но това ще изисква университетите да дават приоритет на студентите с увреждания - не като замисъл или задължение, а като искрен ангажимент.

Увеличаването на финансирането на услуги за хора с увреждания, предлагането на професионално развитие за обучение на персонала и преподавателите относно настаняването, достигането до студенти и хора с увреждания, както и активното набиране на преподаватели с увреждания биха могли да помогнат за нормализиране на настаняването и засилване на идеята, че уврежданията са многообразие, а разнообразието е съкровено.

Представете си как учениците с увреждания биха могли да процъфтяват в кампус, ако знаеха, че уврежданията им няма да бъдат заклеймени, но приветствани

Трудно е да се интернализира възможностите, когато увреждането се нормализира и когато колежът има инфраструктура за настаняване, без студентът да се страхува от преценка.

Приспособяването на моята инвалидност ми позволи да завърша същата работа, която бих свършила и без квартирата - но с доброто си състояние непокътнато.

Трябва да има промяна в културата на висшето образование. Инвалидността не е чисто медицинско състояние; това е естествено състояние, което допринася за разнообразието на кампус.

Тъй като нарастващият брой университети се стремят да оценят многообразието, следва, че висшите училища трябва да искат студенти с увреждания в кампуса. Те трябва да работят от името на тези студенти, за да успеят.

Валери Пиро е докторант по история в Университета в Принстън, където работата й се фокусира върху бедността на ранния средновековен запад. Написанието й е представено в The New York Times, Inside Higher Ed и Hyperallergic. Тя блогове за живота с парализа на themightyval.com.